【107-1】設計運算思維

Design Computational Thinking

吳可久 (國立臺北科技大學)

課程開設國立台北科技大學互動設計系,其系發展目標為培育學生能跨領域學習。達到「有設計背景的懂程式,有程式背景的懂設計」。
培育重點在:
(1).培育學生成為去有創意...

Ch 1. 課程介紹 /  吳可久、俞齊山、韓秉軒、邱子恒
Ch 2. 系統思維 /  吳可久、俞齊山
Ch 3. 大數據&資訊視覺化 /  吳可久、俞齊山
Ch 4. PBL 光害 /  韓秉軒、吳可久
Ch 5. PBL 光害2 /  韓秉軒、吳可久
Ch 6. 演算法 /  俞齊山、吳可久
Ch 7. 期中報告1 /  吳可久、俞齊山、韓秉軒、邱子恒
Ch 8. 期中報告2 /  吳可久、俞齊山、韓秉軒、邱子恒
Ch 9. 分類與架構 /  邱子恒、吳可久
Ch 10. 風險與賽局 /  吳可久、俞齊山
Ch 11. PBL2 insight /  吳可久、韓秉軒
Ch 12. 模擬情境 /  韓秉軒、俞齊山、吳可久
Ch 13. unity動畫 /  韓秉軒、俞齊山
Ch 14. PBL 多元運輸1 /  吳可久、邱子恒
Ch 15. PBL 多元運輸2 /  吳可久、邱子恒
Ch 16. 小組討論 /  吳可久、俞齊山、韓秉軒、邱子恒
Ch 17. 提案報告 /  吳可久、俞齊山、韓秉軒、邱子恒

計畫主持人資訊

姓 名 吳可久
電子信箱 kochiuwu@mail.ntut.edu.tw
電 話 0
服務學校 國立臺北科技大學
系所單位 互動設計學系
職 稱 教授

教師簡介 (更多資訊)

姓 名 俞齊山
現 職 國立臺北教育大學/數位科技設計學系/教授
E-Mail chsyu@tea.ntue.edu.tw
連絡電話 0

最高學歷

國立清華大學/電機工程/博士

研究專長

大數據工具運用與資料分析

近年研究主題

大數據工具運用與資料分析

教師簡介 (更多資訊)

姓 名 邱子恒
現 職 台北醫學大學通識教育中心教授兼台北醫學大學圖書館館長
E-Mail tzchiu@tmu.edu.tw
連絡電話 0

最高學歷

國立臺灣大學/圖書資訊學研究所/博士

研究專長

數位人文資訊與圖書館為運用場域之知識管理

近年研究主題

數位人文資訊與圖書館為運用場域之知識管理

教師簡介 (更多資訊)

姓 名 韓秉軒
現 職 國立臺北科技大學/互動設計系/專案講師
E-Mail robert19881004@gmail.com
連絡電話 0

最高學歷

國立臺灣大學/資訊網路與多媒體研究所/博士候選人

研究專長

介面(擴增、虛擬)設計與程式整合

近年研究主題

介面(擴增、虛擬)設計與程式整合

中文課程名稱: 【107-1】設計運算思維
英文課程名稱: Design Computational Thinking
教師姓名: 吳可久
俞齊山、邱子恒、韓秉軒(共同主持人)
開課學校/系所: 國立臺北科技大學
開課學期: 1071
學分數: 3 學分
課程關鍵字: 設計、邏輯、程式思維
課程領域: 科學及方法
課程階層: 基礎
應用數位技術/工具:

以「課程磨課師化」(課程實錄典藏)、「課程共授化」來進行跨領域、模組化等進行知識共創之學習型態。

(1).希望能培養設計導向學習者對程式有邏輯感及理性思維,程式導向學習者對設計有美感及感性思維,尤其著重對他者領域知識的思維的觸發與興趣。
(2). 觸發學習者具備使用大數據工具與處理巨量資料(情緒、視覺化)之能力
(3). 對於互動設計系(介面主導)程式教學課程(指相對-使用者介面設計類課程),能完整形成從程式之戰術(單一觀點)到戰略(廣面思維)、前端需求(needs analysis)到後端整述(implementation)之教學課程,從而具備與資訊相關領域溝通之能力。

並透過「上課講授」、「小組討論」和「上台分享」的形式,藉由「數位」(電腦實作)及「非數位」(腦力激盪紙筆紀錄)的方式,來引導學生學習、培養學生自主思考和具備完整思維流程的能力。

先備課程: 程式設計入門、互動程式設計 I & II
延伸課程: 互動程式設計 III、虛擬實境應用與設計、VR 與 AR 於工作環境設計概論
相關課程: 多媒體技術與應用、數位出版與設計

課程概述

課程開設國立台北科技大學互動設計系,其系發展目標為培育學生能跨領域學習。達到「有設計背景的懂程式,有程式背景的懂設計」。
培育重點在:
(1).培育學生成為去有創意、能整合、善應用互動科技的人才。
(2).發展文化創意、數位內容、智慧生活等互動設計的人才。
(3).發展網路媒體創新應用與雲端服務的人才。
(4).建立密切的產官學研合作模式與產業界實習機制。

教學目標

在互動設計領域結合程式與設計(各自掌握相關專業訓練),需要能夠針對所解決之問題特點,切割問題成具有專業特質的細部問題,並進行跨領域溝通及學習;除學習者要能充分闡明自己對問題之立場及觀點,握有競爭合作的精神,更重要是能融合大家的意見來解決問題,此時發揮群體想像力及創意,因此運算思維中、解構問題及依照專業能力來適配運算(籌)樣態,即成為集體智慧中重要的知識管理技能。

修課條件

 本計畫案預期開課時間點為 2018 年 9 月(107 學年度上學期),採用一般學期 18 周形式。預期以四次作業(含期末)分設學習成效檢核點。上課教學教材除依計畫案先期規畫來傳授,並將依授課講師視課堂互動調整,教學過程除錄影紀錄等。

授課方式

課堂教學+小組討論 (佔總授課時數 1/3 以上)

成績評量方式

 20% 平時出席

30% 課堂表現

30% 課堂作業

20% 期末專題 (分組)

 

教學進度

【設計運算思維】

第一周 課程介紹

第二周 系統思維

第三周 大數據及資訊視覺化

第四周 PBL光害

第五周 PBL光害2

第六周 演算法

第七周 期中報告1

第八周 期中報告2

第九周 分類與架構

第十周 風險與賽局

第十一周 模擬情境

第十二周 PBL INSIGHT

第十三周 UNITY動畫

第十四周 PBL多元運輸1

第十五周 PBL多元運輸2

第十六周 期末提案報告

第十七周 期末雛型討論

第十八周 期末報告

單元 1   課程介紹

作業名稱

策劃和朋友的旅行 如何策畫?

作業內容

 3~5位同學一組
規劃時間: 30分鐘
報告時間:5分鐘

共同規劃討論五天四夜的旅遊內容,
最後上台報告

第一週旅行家分享(小組.zip (ZIP,42.25 MB)

單元 2   系統思維

作業名稱

最短路徑運用

作業內容

 找尋生活中的圖形與網路,
製成有頂點的圖,設定起點、終點
思考該圖形利用哪種圖形搜尋方式較為省力、省時或較有效率,
並試著標出最短路徑。

第二週路徑作業(個人.zip (ZIP,6.12 MB)

單元 3   大數據&資訊視覺化

作業名稱

20個問題心得

作業內容

 20個問題遊戲之所思所想~約100字
( 從遊戲中看到了什麼? 對於資料分類收集有什麼發現、
啟發、想法…..

第三週20個問題猜字遊戲感想(個人.zip (ZIP,1.09 MB)

單元 6   演算法

作業名稱

旅行家資訊圖像化

作業內容

 將第一週「旅行家」的作業做成資訊圖表(Infographic)模式呈現
*繳交格式 : 視覺資訊圖表(pdf/jpg)
*說明 : 請附件說明為何要用這個網站製作&為何要以這個版型來呈現資訊

第六週旅行家資訊圖像化.zip (ZIP,28.53 MB)

單元 4   PBL 光害

討論名稱

PBL 光害 - 廣告招牌

討論內容

 衝突一: 影響市民與周邊生態系統
解決方法:
a. 設置led 開放時間
b. 設置led不同時間短亮度不同
c. 營業結束前一個小時,可將招牌的光源換置為蠟燭

衝突二: led燈單調 視覺審美疲勞
解決方法:
a.多樣化招牌
b.將招牌創新
c.將招牌實體化 製作產品吉祥物 將吉祥物作為實體招牌

組別

1

相關檔案

廣告招牌-解決光源問題.pdf (Adobe PDF,4.49 MB)

討論名稱

PBL 光害 - 公園

討論內容

 問題一 : 夜晚在公園抓寶的群眾,閃亮的手機螢幕造成對夜空造成光害,但抓寶實在有趣無法擋,這些訓練師該如何是好 ?
解決方案:
往後有類似Pokemon Go的遊戲,建議使用VR、AR眼鏡穿戴式裝置遊玩,不用手機,就能夠減少光害

問題二 : 精彩的元宵燈會和演唱會絢爛耀眼,但造成的光害不容小覷,該如何做到同時兼顧美感但又不造成光害呢?
解決方案 :
建議可以辦在大型室內展場,像是大巨蛋或百貨公司,不管白天晚上都能看,還不會造成光害

組別

2

相關檔案

都市公園內的光害.pdf (Adobe PDF,755.83 kB)

討論名稱

PBL 光害 - 霓虹燈

討論內容

問題1 :  對於商家而言,有無更好的引流方案?

1.環保節能

2.網路多元行銷

問題2 : 對於個人而言,有無更好的娛樂方式?

1. 健康的方式

2.黑暗體驗館

組別

3

相關檔案

霓虹燈文化與光害.pdf (Adobe PDF,1.91 MB)

單元 1   課程介紹

實習名稱

實習內容